Ik ben Patrick Keysabyl, onderwijzer en ICT-coördinator op rust. Ik ben nog steeds verslaafd aan het educatief gebruik van de computer. Ik probeer af te kicken met wandelen, fietsen, reizen, fotografie, video, lezen, joggen en badminton. Gelukkig heb ik een fantastische vrouw die mijn verslaving al die jaren verdraagt.
Fundels is een programma waarmee kinderboeken tot leven komen. We hebben dit aangekocht voor onze school en onderstaande screencast geeft een spoedcursus hoe je ermee werkt. Fundels kan je ook leren in een sessie van anderhalf uur, maar ik vraag me echt af hoe men die negentig minuten vult. Ik hoop dat je met de negen minuten van onderstaande screencast, voldoende weet om Fundels in jouw klas te gebruiken. Veel plezier ermee.
Ik krijg de kriebels als iemand mij spreekt over een leerlijn voor ICT. Omdat dit volledig tegen de principes is van de eindtermen ICT, krijg ik steeds uitslag als iemand mij dit vraagt. Het kan nooit de bedoeling zijn om technische vaardigheden met de computer uit te werken per leerjaar. Kinderen hoeven dus niet in het eerste leerjaar met de linker muisknop te kunnen werken en het jaar erop met de rechter muisknop (grapje). Ook is knippen en plakken geen vaardigheid die men moet kennen tegen het vierde leerjaar.
Ik sta wel achter een leerlijn waarin interessante educatieve programma's gesorteerd worden per leerjaar en per leerdomein. Op die manier worden interessante educatieve programma's gespreid over de basisschool.
Met onze scholengroep hebben we geen leerlijn uitgewerkt. Er is keuze genoeg om te putten uit onderstaande websites.
Het internet is een enorme bron van informatie. Het vraagt echter van de leerkracht heel wat zoekwerk om de juiste sites te vinden voor het juiste doel. Gelukkig zijn er altruïstische mensen die dit reeds hebben gedaan. In dit overzicht heb ik gepoogd om deze informatie te rangschikken in een jaaroverzicht, omdat je als leerkracht vaak een thema aanbiedt volgens de tijd van het jaar. Ik wil vooral collega Jack Nowee uit Nederland van harte bedanken voor zijn ongelofelijk interessante Yurls die hij voortdurend ontwikkeld voor ons onderwijsmensen. De webpaden en Yurls voor leerkrachten zijn hoofdzakelijk van hem. De ICdeeTjes zijn ontwikkeld door de ICT-coördinatoren van Arkorum. Ten slotte vind je nog enkele online lessen aangeboden door Triangel.
Ken je zelf nog leuke websites die bij een onderwerp horen of werkt een link niet meer, dan kan je dit via Opmerkingen toevoegen. Je selecteert het onderwerp en klikt dan op de knop Opmerkingen rechtsboven naast de knop Delen.
Ik hoop dat dit overzicht een interessant instrument wordt om ICT nog meer in de school toe te passen. Het werk is niet af. Je merkt dat er nog heel wat thema's geen info bevatten.
Tijdens deze laatste week van het schooljaar, post ik elke dag een lijstje met links. Ik start met een lijstje geordend volgens het leervak.
Onderwijssites volgens leervak
Alle links hieronder verwijzen naar websites waar je online kunt oefenen. Je hoeft dus geen programma te installeren. Voor sommige sites moet wel JAVA en/of Flash zijn geïnstalleerd. Wie met Google Chrome werkt, hoeft Flash niet te installeren omdat dit is ingebouwd.
In een vorige blog had ik het over zelfevaluatie van de ICT-eindtermen. Vandaag heb ik onderstaande brief opgemaakt voor de ouders, die bij deze zelfevaluatie gevoegd zal worden:
Beste ouder(s),
Als school moeten wij zorgen dat op het einde van de basisschool acht ICT-eindtermen bereikt zijn. Deze eindtermen beschrijven heel beknopt wat uw kind moet kunnen met ICT (lees computers).
1 De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren. 2 De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier. 3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving. 4 De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving. 5 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven. 6 De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken, verwerken en bewaren. 7 De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen. 8 De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren.
Het is belangrijk dat onze leerlingen (on)bewust deze eindtermen kennen. Daarom worden deze eindtermen op het einde van het vijfde en zesde leerjaar door henzelf geëvalueerd. Deze evaluatie is heel belangrijk. Het leert het kind nadenken wat ICT is en of het aan bepaalde eisen voldoet. Ook voor u is het interessant om deze evaluatie eens te lezen. Bereikt u alle eindtermen?
Aan elke omschrijving geeft uw kind een waarde:
? = Hier moet ik nog aan werken X = Dit kan of doe ik soms ! = Dit kan of doe ik altijd
Het is volkomen normaal dat op het einde van het vijfde leerjaar sommige omschrijvingen nog niet aan bod kwamen. We hebben nog een heel jaar in het zesde om hieraan te werken.
Mag ik vragen om de beoordeling op geel papier volgend schooljaar terug mee te brengen. We gebruiken dan hetzelfde blad om dit op het einde van het zesde leerjaar nogmaals te evalueren. Het is de bedoeling dat er dan een vooruitgang zichtbaar is.
Traditioneel op het einde van het jaar zijn er de klasfoto's. Als amateurfotograaf is dit een jaarlijkse terugkerende job. Thuis zet ik op de foto's dan nog eens het logo van de school en het schooljaar. Daarna moeten de foto's doorgestuurd worden naar het secretariaat die ze dan via bij een fotodienst laat afdrukken. Dropbox is handig om de foto's door te sturen, maar niet elk secretariaat maakt hiervan gebruik. Vandaag heb ik WeTransfer gebruikt. Deze dienst werkt bijzonder prettig. Je hoeft geen account aan te maken. Je kan meerdere mailadressen als bestemmeling ingeven, je geeft het pad in naar jouw (gezipt) bestand en klikt op verzenden. Je ziet netjes de voortgang van het versturen. Het bestand blijft 14 dagen staan om eraf geplukt te worden. Je krijgt netjes een mail als dit gebeurd is.
In het kader van ons ICT-beleidsplan ben ik bezig om voor mijn scholen een schema te maken van het netwerk op school met de verschillende computers. Als oefening heb ik Prezi eens gebezigd en het is me goed bevallen. Via een printscreen kan je ook een afdruk maken, figuurlijk en opslaan als JPG en letterlijk op papier.
Gisteren volgde ik een interessante navorming over Kodu, een sessie gegeven door Bram Faems. Kodu is een objectgeoriënteerde programmeertaal voor kinderen, die zeer grafisch werkt zonder code. Kodu is de naam van een robotje dat je in een zelf te construeren land dropt. Je voegt voorwerpen toe als appels, andere robots, water, bergen. Doel is om een eigen spel te ont-werpen/wikkelen.
Kodu oogt en oort heel mooi, maar vraagt wel een krachtige PC. Het is Engelstalig, maar je kan het ook in het Nederlands gebruiken. Het is bovenal gratis, dus scholen die iets zoeken voor kinderen die een uitdaging nodig hebben, krijgen met Kodu interessant werkmateriaal in handen.
Ik vond op het internet een interessante website helemaal gewijd aan Kodu. Op Youtube zijn ook informatieve video's te bekijken. Je ziet er hieronder één van.
Programmeren is voor knappe kinderen een uitdaging. Ze leren creatief omgaan met de middelen die ze krijgen en oplossingen te bedenken voor problemen die voortdurend opduiken. Zelf geef ik jaarlijks een cursus LOGO aan mijn leerlingen van het zesde leerjaar.
Naast KODU bestaat er ook Etoys als programmeertaal voor kinderen. Het oogt niet zo fris als KODU, maar je kan er ook leuke zaken mee programmeren. Ik durf te stellen dat je met Etoys nog creatiever kan werken, want je kan je eigen objecten tekenen waarmee je iets wilt doet.
KODU, Logo en Etoys vraagt van de leerkracht de nodige voorbereiding om de programmeertaal onder de knie te krijgen. Wie de eerste programmeerstappen met zijn kinderen wil zetten zonder voorbereiding, moet Lichtrobot eens proberen. Je hoeft niet te investeren in het dure Mindstorms van LEGO, maar de kinderen leren toch reeds met functies werken op een heel basic niveau.
Zitten er kinderen in jouw klas die zich vaak vervelen, dan heb je met KODU, Logo en Etoys gratis oefenmateriaal in handen, waarmee deze kinderen voor uren uitgedaagd worden om hun grenzen te verleggen en vaak zijn het die leerlingen die later helpen om de wereld te veranderen en hopelijk te verbeteren.
1) Google Drive is een fysieke map die op de harde schijf van jouw computer staat. In deze map kunnen twee soorten bestanden staan. Echte bestanden, zoals foto's, teksten, mp3, enz. en snelkoppelingen naar online documenten die je hebt gemaakt met Google Docs/Drive. Maak je een tekst online, dan zal je die tekst op zich niet terug vinden in de map Google Drive op jouw harde schijf, wel een snelkoppeling. Plaats je een foto in de map Google Drive op jouw computer, dan wordt die overgezet via het internet zodat die foto overal beschikbaar is als je internettoegang hebt.
2) Als je geen internettoegang hebt, dan kan je online documenten wel bekijken, maar niet bewerken. Je moet dit wel instellen in Google Chrome vooraf terwijl je internettoegang hebt. Maar bewerken zal niet lukken. Meer info vind je hier.
3) Met Insync is het wel mogelijk om offline jouw documenten te bewerken op voorwaarde natuurlijk dat je een officeprogramma op jouw computer hebt staan. Het formaat is docx, maar dit kan je ook openen binnen Libre Office of Open Office. Het heeft dus nog zeker zin om Insync te gebruiken. Allereerst staat in de map Insync wel een backup van jouw bestanden van Google Docs/Drive en geen snelkoppeling, anderzijds kan je wel offline bewerken. Als je later internettoegang hebt, dan wordt het document gesynchroniseerd in the cloud. Gaat Google failliet, dan heb je nog steeds toegang tot deze documenten.
ICT evalueren, het blijft een heikel punt. Hoe kan je evalueren of de eindtermen bereikt zijn? Evalueer je het product, het proces of beide? Hoe kan je als leerkracht efficiënt evalueren? Welke tools bestaan er om te evalueren?
In de steungroep ICT van de diocesane begeleiding waar ik ook in zetel (stoel is correcter) hebben we al menige keren gedebatteerd over dit onderwerp. Collega's uit Antwerpen zijn ook met dit thema bezig en via hen kregen we dit werkdocument in handen. Hier is het de bedoeling dat de leerlingen zichzelf evalueren en dat deze zelfevaluatie bij het rapport wordt gestoken. Wellicht een goed idee om dit tijdens deze evaluatieperiode eens uit te proberen. Het document bestaat uit twee delen: een korte handleiding (blz. 1) en de eigenlijke zelfevaluatie (blz. 2 en 3) Deze evaluatie is gebaseerd op de ICT-eindtermen. Als leerkracht moet je elke vraag wel leiden, want een woordje omschrijving is meer dan nodig. Dit vind ik nu het zwakke punt van deze evaluatie.
Ik maak hier in de toekomst eens een Google formulier van.
